Asilo nido sezione Primavera 24-36 mesi
Linee educative generali
Il progetto a indirizzo pedagogico steineriano della sezione Primavera (di Sagrado-Gorizia) si ispira ai seguenti valori:
- favorire la conoscenza di sé come individuo e delle proprie potenzialità;
- portare in superficie, tramite la vita della sezione Primavera, le esperienze, le attività, la parte spirituale di ogni individuo e con grande discrezione e adeguatezza valorizzarne l’aspetto più intimo;
- promuovere lo sviluppo della persona nella sua dimensione sociale, civica e culturale;
- promuovere lo sviluppo della conoscenza e della salvaguardia ambientale in particolare di tutte le sue componenti e dei rapporti fra esse (antropica-vegetale-animale);
- mirare inoltre all’integrazione nel gruppo-sezione di tutte le varie personalità, in rispettosa e pacifica convivenza;
- promuovere le esperienze sensoriali e avviare gli apprendimenti attraverso l’imitazione e il fare;
- grazie al lavoro di interelazione con la scuola dell’infanzia nel gioco e in laboratori ad uopo pensati creare un sano entusiasmo e una curiosità verso il futuro e favorire una serena continuità didattica.
Come agiscono le impressioni sensoriali sul bambino?
Una caratteristica peculiare dei primi sei-sette anni del bambino è la dedizione al mondo circostante. Nella grande forza di imitazione e anche dai dati di fatto, emerge chiaramente che la percezione e la coscienza infantile sono ancora legate alle modalità emotive e agli oggetti dell’ambiente circostante.
Solo attraverso il progressivo risvegliarsi della coscienza, verso la fine di questo periodo di sviluppo, il bambino è in grado di formare delle libere e autonome rappresentazioni. Di conseguenza le impressioni che vengono accolte attraverso i sensi non possono ancora, i questi primi anni infantili, essere elaborate dalla coscienza, ma raggiungono, senza mediazione individuale, la profondità dell’organismo ed esercitano un costante influsso sugli apparati e sugli organi che in questo periodo si stanno formando.
Si può dire che tutto quanto il bambino sperimenta, lavora interiormente sui suoi organi, modellandoli come uno scultore, poiché, come si è detto, egli non ha la possibilità di filtrare le situazioni esterne che, entrando liberamente, lasciano le loro “impronte” sui suoi organi. Genitori ed educatori pongono quindi attenzione a realizzare per il bambino un ambiente nel modo più sano, armonico e favorevole.
La salute di tutti i processi organici e di apprendimento dipendono dalla gioia, dalla sincerità, dall’amore, dalla fiducia, dalla chiarezza di pensiero e dalla sicurezza di vita che il bambino è riuscito a sperimentare quotidianamente dall’adulto e dall’ambiente circostante.